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施卓晨:一位备受认可的专业负责人

上传时间: 2017-01-05  来源:  作者:段勇  浏览次数:[]

 

 

一谈起师德,人们常常习惯性的认为它是教师在从事教育活动中遵守的道德规范和行为准则。它发生在教师和学生之间。我认为它同样可以示范于教师之间。作为专业的领头者,专业负责人的为人方式,行事风格直接影响到专业氛围,决定着专业文化的特形成。值得庆幸的是,会计专业的施卓晨老师就是一位做事仔细,为人公正、不斤斤计较个人得失、善待同事的专业负责人。

认真仔细为人公正

施卓晨在日常工作中认真负责、非常注意细节,很容易让人感受到与会计专业相吻合的“职业特点”。就以学校在2015年春季寒假布置给每一位教职工的职业素养和师德师风案例编写的任务为例,临近假期结束,施卓晨不仅仅提醒每一位专业老师开学就要上交任务了,而且将学校的通知文件和自己完成的案例一并发给大家,避免了尚未完成该项任务的老师自己查找任务要求的麻烦。有了他的模板参考,老师们也大大提高了工作效率。

为人公正是会计专业全体老师对施老师的一致评价。有句老话说的很好,不患贫而患不均。无论是任务的分配还是机会的分享,施卓晨都能够做到一视同仁。每次学校下达任务的时候,他首先给老师主动申报的机会。申报的人多了,在能够向上推荐的情况下,绝不压着。如果一定要做个筛选,他也一定客观公正,在听取大家意见的同时,也从专业建设的角度出发事先给出自己的意见。如果申报的人少甚至没有人申报,他就自己冲在前面,其他老师则根据一个大家都能接受的规则依次轮流。对于这样的做法,即便大家心里不愿意接受任务,倒也无法提出反对意见,自然也就只能接受了。

善待同事不计得失

会计专业历年都要组织学生参加省财会信息化竞赛。为了帮助学生在比赛中获得好的名次,会计专业的老师都要利用业余时间对学生进行培训。分院并没有就此专门提供课时补贴,而是允许老师通过申报分院推出的课改项目在验收通过后获得适当的奖励。

2014年一二课堂衔接育人的学生职业素养提升项目的验收中,骆国城老师的“基于学生实践能力提升的会计技能竞赛小组”项目获得了30个课时的奖励。施卓晨的“学生代理记账兴趣小组”项目获得了40个课时的奖励。

作为专业负责人,施卓晨非常了解骆老师在培训学生时所付出的努力。他认为30个课时完全不足以体现骆老师的辛劳,便从自己所获得的40个课时的补贴中分出20个课时给骆老师。暂且不论20个课时的价值几何,这种不计个人得失、善待同事的行为,大家看在眼中,欣慰在心中,自然愿意配合施老师做好专业建设。

 

 

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